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云顶官网:如何做好衔接工作成为教师探索的方向

时间:2022/11/27 18:39:00   作者:   来源:   阅读:17   评论:0
内容摘要:YuWensen表示:“自9月以来,新课程标准已用于指导教学,但目前的教科书并没有按照核心识字培训的要求编写,这可能会导致新课程标准和教科书的要求。当教师习惯了现行教材,很容易模糊新课程标准的要求,甚至回到老路。在使用现有教材的情况下,许多学校和教师很难按照新课程标准的要求进行学科实践,因此一些学校并没有真正行动起来。...
Yu Wensen表示:“自9月以来,新课程标准已用于指导教学,但目前的教科书并没有按照核心识字培训的要求编写,这可能会导致新课程标准和教科书的要求。当教师习惯了现行教材,很容易模糊新课程标准的要求,甚至回到老路。在使用现有教材的情况下,许多学校和教师很难按照新课程标准的要求进行学科实践,因此一些学校并没有真正行动起来。“此外,与以往教科书中的现成知识相比,新课程标准提倡使用情境化的方法来探索问题和组织教学。”教师如何设置情境,设置项目和任务,以及提出问题?设计要合理,难度要适当,大任务和小任务要相互嵌套和配合;它不仅能让学生学到知识,而且能激发学生的学习兴趣。这些都对教师的专业素质提出了更高的要求,加强对中小学教师的专业指导迫在眉睫。”

在过渡阶段,如何做好衔接工作成为教师探索的方向。“注重学科知识与学生生活现实的衔接,让学生在生活实践中找到学科知识对应的情境,辅助理解学科知识,在理解相关知识后转移到生活现实中,创新地解决生活中更多的实际问题,让学生学有所得,学得有用,凸显学科价值。”这就是清华中学永丰学校英语老师梁娇娇(音译)正在做的事情。云顶官网

“在教学方面,我主要以新课程标准为基础,研究单元的主题意义,在学生的生活和社会环境中找到相关情况,设置单元任务,通过每节课的子活动,逐步让学生逐层感知和理解,应用实践,传递创新,从而达到教学目标。”梁娇娇以《人民教学版》八年级英文版第六单元的教学为例,结合单元内容,将单元任务设置为“中国故事,说英语”系列主题活动。

该系列共分为五课,第一课为听说课,学生通过语音或视频讲述愚人移山的故事;在第二节阅读课中,学生通过阅读和评价愚公和孙悟空,学习对经典人物的评价,并简要描述自己喜欢的中国经典故事,以手抄报纸的形式对经典人物进行评价。在第三节语法课中,学生在理解3个西方童话故事后,简单比较中西故事,然后以小组合作的形式讲一个中西故事并进行比较。第四节阅读课,通过阅读《糖果屋》的剧本,学习剧本创作的要素,如何改编和延续故事,选择故事进行改编、延续、剧本创作等再创作。第五课是汇报和表演课,学生讲述或诠释自己的作品。

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